| Titulo |
Reflexiones
sobre la Migración Calificada
SP/SMIRDi3-02 |
| Autor |
Adela Pellegrino
Programa de Población
Facultad de Ciencias Sociales
Universidad de la República de Uruguay
apelleg@fcsum.edu.uy
Indice |
4.
El Panorama migratorio de América Latina
4. 1 Las grandes tendencias
La emigración de latinoamericanos ha sido un fenómeno creciente durante la segunda mitad
del siglo que acaba de terminar. En ese período, las tendencias de la migración
internacional, no sólo mostraron crecimiento sino que sufrieron profundas
transformaciones en su orientación y en el perfil de las corrientes. Hasta la década de
1960 el continente americano del sur y del norte continúa siendo un espacio de recepción
de inmigrantes extracontinentales fundamentalmente europeos. Simultáneamente la región
se caracterizaba por fronteras porosas donde los movimientos de migración internacional
eran casi exclusivamente regionales y en gran medida fronterizos. Los movimientos
regionales tuvieron un perfil que se asemejaba a los movimientos de migración interna y
la migración intraregional acompañó el proceso de urbanización de la población y de
concentración de población en las metrópolis.
Argentina, Venezuela, Costa Rica y México fueron receptores de corrientes de migración
fronteriza. La migración entre México y los Estados Unidos, que si bien es y ha sido la
de mayor volumen cuantitativo, tenía hasta los años 70, un perfil que se podía asimilar
a los movimientos fronterizos de población en otras partes del continente.
Desde los años 70, en algunos países y claramente en los 80 los efectos de la crisis
económica se extienden por todo el subcontinente. Desde el punto de vista migratorio la
década del 70 fue un período de gran crecimiento de las corrientes emigratorias,
mientras que la crisis generalizada de los años 80 tuvo como resultado una suerte de
efecto paralizante sobre la migración intrarregional. Se produjo un estancamiento en la
migración hacia Venezuela y hacia Argentina (principales receptores en el subcontinente
latinoamericano) y simultáneamente adquirieron un volumen importante las corrientes de
emigración hacia los Estados Unidos y otros países desarrollados. (Gráfico 1)

Gráfico
1A - Científicos e Ingenieros admitidos en los Estados Unidos
según región de origen - 1993

La emigración de latinoamericanos hacia los Estados Unidos, comenzó a convertirse en un
fenómeno relevante desde mediados de los 60. Por entonces, las corrientes tradicionales
de inmigración europea hacia los Estados Unidos iban perdiendo significación. La
economía norteamericana, en plena expansión, requería nuevamente del aporte migratorio
que históricamente había abastecido su fuerza de trabajo. Por otra parte, la
liberalización que implicó la Ley de Inmigración de 1965 eliminó las trabas al ingreso
de contingentes de inmigrantes originarios de regiones diferentes al continente europeo.6
Los censos de población de los Estados Unidos, muestran que las personas nacidas en
países latinoamericanos y del Caribe pasaron de 1 millón en el Censo de 1960, a más de
14.5 en el año 2000.7 A estos datos debe agregarse un número importante de inmigrantes
ilegales.
También a partir de la década del 70 tiene lugar una diversificación de destinos
migratorios hacia diferentes países del mundo desarrollado. Los países europeos, desde
fines de la década de 1960 reciben el retorno de parte de los emigrantes de décadas
anteriores y sus descendientes y en la década de 1970, aunque restringieron el ingreso de
inmigrantes a partir de 1974, recibieron contingentes importantes de refugiados y de
exiliados por motivos políticos. Estos núcleos establecieron redes, que luego
permitieron la continuación de las corrientes, más allá de los motivos iniciales que
las desencadenaron
Desde el punto de vista de la calificación de los migrantes se puede decir que en la
migración intrarregional predominaran los trabajadores rurales con bajo nivel educativo y
los trabajadores que se dirigían hacia ocupaciones poco calificadas del mercado de
trabajo urbano. Sin embargo, siempre hubo intercambios de edites altamente educadas, en
muchos casos, motivadas por exilios derivados de la inestabilidad política que
caracterizó a la región durante buena parte de su historia.
En los años 70, y motivado por diferente tipo de causas, existió una migración
calificada con niveles importantes de profesionales y técnicos entre sus integrantes que
participó de la migración intraregional. Se trataba o bien de exiliados políticos que
se desplazaban desde los países del sur azotados por dictaduras militares o bien como
resultado de diversidad en las situaciones económicas de los países. El aumento de los
precios de petróleo, en 1974, creó situaciones muy asimétricas entre los países
productores y los compradores de petróleo. En particular en Venezuela pero también en
México y Ecuador hubo espacios de trabajo para profesionales latinoamericanos que
constituyeron entonces una parte considerable del mercado de trabajo profesional y
técnico.
A partir de la década de 1980, la crisis azota fuertemente a la región y se intensifica
la emigración hacia los Estados Unidos y los países europeos fenómeno que se hará
dominante en la década siguiente (Pellegrino, 2000).
4.2 La migración calificada
4.2.1 Estimación del volumen
Estimar el volumen de la migración calificada es una tarea compleja en
el estado actual de la información estadística de los países. A fines de la década del
90, Carrington y Detragiache (1998,1999) se propusieron realizar una estimación de la
magnitud de este fenómeno en los países de la OCDE, teniendo en cuenta a 61 países de
origen que, según sus evaluaciones, comprendían el 70% de la población en vías de
desarrollo.8
Las conclusiones de este trabajo pusieron en evidencia que la información es limitada
para la mayoría de los países y que son los Estados Unidos los que llevan estadísticas
más precisas sobre la población inmigrante de esta categoría.
Los resultados presentados mostraron que, una fracción importante de los inmigrantes en
los Estados Unidos provenientes de Asia y Africa han completado la educación terciaria
(75% de los hindúes, 53% de los coreanos, 50% de los chinos); entre los originarios de
las principales corrientes de migrantes africanos en los EEUU, Egipto, Ghana y Sud Africa,
más del 60% tienen educación terciaria (Carrington y Detragiache, 1999). También estos
autores estimaron que los migrantes a los Estados Unidos tienden a ser más educados que
el promedio de las poblaciones que permanecen en los países de origen y que las tasas
más altas de emigración, se encuentran entre los que tienen educación terciaria.
En el caso de América Latina la información que surge de IMILA permite tener un cuadro
de la migración calificada de acuerdo al nivel educativo alcanzado y a las ocupaciones
tal como son analizadas en los censos de los países. Para el caso de los Estados Unidos
la información es mayor dado que los censos disponen de información por país de
nacimiento para todos los países y porque el servicio estadístico SESTAT de la National
Science Foundation así como el Institute for International Education (IIE) presentan
información estadística por países.
La información censal, que surge de IMILA corresponde a los censos de la ronda del 90
dado que todavía no se dispone de la información desagregada por países y profesiones
de los censos del año 2000.
El Cuadro Nº 1 presenta los datos registrados por los censos sobre profesionales y
técnicos nacidos en países latinoamericanos y censados en otros países latinoamericanos
o en los Estados Unidos. Como se puede observar allí, la migración de profesionales y
técnicos dentro de la región tuvo un crecimiento considerable durante la década del 70,
partir de allí el volumen de profesionales y técnicos que participan de la migración
intra-regional decrece o crece muy lentamente durante el decenio de 1980-1990. Este
comportamiento, por otra parte es similar a la del conjunto de la migración entre países
de la región. En cambio en lo que tiene que ver con los Estados Unidos, la presencia de
profesionales latinoamericanos se multiplicó por 4 durante dicho período.
Cuadro 1 |
Profesionales y Técnicos
nacidos en países de América Latina y el Caribe censados en otro países de |
América Latina y en los
Estados Unidos |
Número y crecimiento
porcentual. Censos de los años 80 y 90.* |
|
|
En países latinoamericanos |
|
En los Estados
Unidos |
|
Crec.% |
|
|
Crecimiento % |
País de
nacimiento |
1980 |
1990 |
80-90 |
|
1970 |
1980 |
1990 |
70-80 |
80-90 |
| Argentina
|
8786 |
7431 |
-15,4 |
|
4882 |
7766 |
9614 |
59,1 |
23,8 |
| Bolivia |
5398 |
7926 |
46,8 |
|
999 |
1809 |
2187 |
81,1 |
20,9 |
| Brasil |
2163 |
2495 |
15,3 |
|
2138 |
3474 |
** |
|
|
| Chile |
10872 |
11969 |
10,1 |
|
1984 |
4405 |
5067 |
122,0 |
15,0 |
| Colombia |
16572 |
17523 |
5,7 |
|
5240 |
8724 |
15518 |
66,5 |
77,9 |
| Costa Rica |
550 |
494 |
-10,2 |
|
1110 |
1773 |
** |
|
|
| Cuba |
1860 |
1849 |
-0,6 |
|
26195 |
42066 |
46792 |
60,6 |
11,2 |
| Ecuador |
1465 |
1639 |
11,9 |
|
1901 |
3436 |
6066 |
80,7 |
76,5 |
| El Salvador |
1252 |
802 |
-35,9 |
|
686 |
2202 |
6678 |
221,0 |
203,3 |
| Guatemala |
383 |
828 |
116,2 |
|
1008 |
2058 |
4381 |
104,2 |
112,9 |
| Haití |
149 |
223 |
49,7 |
|
2654 |
5832 |
12455 |
119,7 |
113,6 |
| Jamaica |
** |
** |
|
|
** |
15899 |
28020 |
|
76,2 |
| México |
1230 |
782 |
-36,4 |
|
12689 |
34937 |
60965 |
175,3 |
74,5 |
| Nicaragua |
1769 |
906 |
-48,8 |
|
813 |
1696 |
4449 |
108,6 |
162,3 |
| Panamá
|
698 |
596 |
-14,6 |
|
1859 |
5335 |
6671 |
187,0 |
25,0 |
| Paraguay |
5878 |
7238 |
23,1 |
|
** |
444 |
361 |
|
-18,7 |
| Peru |
5889 |
8412 |
42,8 |
|
276 |
4853 |
9051 |
1658,3 |
86,5 |
| Rep Dom |
707 |
925 |
30,8 |
|
1520 |
3373 |
8584 |
121,9 |
154,5 |
| T y Tob |
** |
279 |
|
|
** |
5372 |
9550 |
|
77,8 |
| Uruguay |
7202 |
9314 |
29,3 |
|
488 |
919 |
1133 |
88,3 |
23,3 |
| Venezuela |
368 |
687 |
86,7 |
|
631 |
1773 |
3471 |
181,0 |
95,8 |
| Honduras |
447 |
** |
|
|
** |
1481 |
2656 |
|
79,3 |
| Guyana |
** |
** |
|
|
** |
4117 |
8327 |
|
102,3 |
|
73638 |
82318 |
11,8 |
|
67073 |
163744 |
251996 |
144,1 |
53,9 |
| Fuente: Pellegrino (2000b) |
|
|
|
|
|
|
|
|
| En base a CELADE-IMILA Para 1980 11 censos de América Latina y 7
para 1990 |
|
|
|
|
| En los dos casos se incluyen los principales países de
inmigración: Argentina, Brasil, Venezuela |
|
|
En 1990, los colombianos en
Venezuela, constituían el contingente más numeroso de emigrantes profesionales
intraregionales así como también era cuantitativamente importante la presencia de
profesionales y técnicos uruguayos, chilenos y paraguayos en Argentina en esa fecha. La
crisis se agudizó en Argentina durante los años 90 y llegó a ser de mucha gravedad en
el último año lo que permite hipotetizar que su papel como centro de recepción tenderá
a perder peso, algo similar ha sucedido con Venezuela en el último período.
4.3 El perfil educativo y la inserción profesional
En lo que tiene que ver con la emigración latinoamericana hacia los Estados Unidos -en el
censo de 1990- la calificación de las diferentes corrientes era heterogénea. En dicho
censo el perfil promedio de la migración latinoamericana a los Estados Unidos se
caracterizaba por un nivel educativo menor, que en el caso de los asiáticos y europeos en
ese país, y por una orientación mayor a las actividades de menor calificación. Aún
así los stocks de personas con títulos de postgrado y los ubicados en ocupaciones de
profesionales y técnicos en muchos casos son importantes con respecto a las
disponibilidades de dichos niveles de calificación en los países de origen. Desde el
punto de vista del nivel educativo y de las calificaciones, así como de la inserción
ocupacional, los migrantes latinoamericanos presentan un perfil que varía según los
países de recepción y el tipo de corriente migratoria de que se trate.
La emigración desde América Central y México tiene un nivel educativo promedio bajo,
pero si se observan los niveles altos el número de personas con calificación éste debe
ser considerado importante con relación a las disponibilidades locales. En el caso de
otros países, muy especialmente los del Caribe inglés y algunos de América del Sur, la
proporción de personas con estudios superiores sobre cada grupo supera al indicador
similar al de la población nativa de los EEUU y al de los extranjeros en general. El
gráfico 2 presenta el porcentaje con diploma de doctorado con respecto al total de
personas de 25 años o más en cada grupo. En el caso de los migrantes desde Argentina,
Venezuela y Chile el porcentaje de personas con doctorado supera la media de la población
extranjera en los Estados Unidos y si se agregan Paraguay, Perú, Uruguay, Bolivia,
Panamá y Cuba este supera la media correspondiente a la población nativa de los Estados
Unidos. No se dispone la información sobre las personas con nivel de postgrado o de
doctorado en los países de origen, lo que permitiría evaluar el impacto de la
emigración sobre la calificación de la fuerza de trabajo.

Otra información disponible surge de la National Science Foundation de los Estados
Unidos, sobre las personas con títulos en Ciencia y Tecnología, residentes en los
Estados Unidos9 . Para el año 1997 se informaba que entre los 50 países con mayor
número de inmigrantes que se podía clasificar como C&T se encuentran once
latinoamericanos. México es el que tiene un contingente mayor: 35.000 personas dentro de
esa categoría. Siendo el país con mayor volumen de inmigrantes se ubican en el lugar
número 13 de dicha lista10 . (N.S.F.Science & Engineering Indicators, 2000).
Esto confirma que si bien el nivel educativo promedio de los mexicanos en los Estados
Unidos se ubica, junto con los países de América Central, entre los más bajos, en
números absolutos los S&E originarios de México conforman el grupo de mayor tamaño
entre los latinoamericanos. Hay otros casos, como Argentina y Venezuela, por ejemplo, que
conforman corrientes altamente selectivas hacia los migrantes calificados. Otros ejemplos
expresan un mayor dramatismo: en el caso de Haití -del que no disponemos datos sobre el
número de científicos e ingenieros residentes en el propio país- el número de los
presentes en los Estados Unidos es muy alto y se puede asumir que es muy alto con respecto
al total de los que el país dispone. El caso de Haití es un ejemplo extremo de los
efectos de la violencia e inestabilidad política sobre la emigración.
El Gráfico 3 busca evaluar la selectividad de la migración. Allí se presenta la
estimación, para 1990, del porcentaje que representan los profesionales y técnicos,
gerentes y personas en cargos de alto rango en la población activa en los países de
origen comparada y una estimación similar para los migrantes de cada país en los Estados
Unidos. De esta comparación se desprende que, en varios casos como el de México, por
ejemplo, el peso de los migrantes calificados con respecto al conjunto de los migrantes de
ese origen es menor que en la población activa del país de origen. En otros, sucede lo
contrario lo que indica una selectividad importante hacia la migración calificada.

El Cuadro Nº 2 muestra el porcentaje de científicos e ingenieros, académicos (scholars
en el original) y estudiantes con respecto a la población migrante en los Estados Unidos
en 1997. Se desprende de esta información que es entre países de América del Sur (en
particular Argentina, Brasil y Venezuela) donde la selectividad hacia estas actividades es
mayor.
| Cuadro
2 |
|
| Personas con formaciones en C&T, estudiantes y académicos |
| nacidos en países de América Latina y viviendo en EEUU |
| Porcentaje sobre el total de nacidos en cada país viviendo en los
EEUU en 1997 |
|
|
C&I |
Estudiantes |
Académicos |
| Brasil |
6,7 |
5,2 |
0,89 |
| Argentina |
11,5 |
2,6 |
0,53 |
| Venezuela |
10,1 |
6,1 |
0,34 |
| Uruguay |
nd |
1,9 |
0,28 |
| Chile |
3,7 |
1,3 |
0,24 |
| Costa Rica |
nd |
1,6 |
0,10 |
| Colombia |
4,0 |
1,2 |
0,08 |
| Peru |
4,1 |
0,9 |
0,07 |
| Bolivia |
nd |
1,6 |
0,05 |
| Jamaica |
nd |
0,7 |
0,02 |
| Trinidad y T |
nd |
1,0 |
0,02 |
| Ecuador |
2,6 |
0,7 |
0,02 |
| Panama |
nd |
1,2 |
0,02 |
| Honduras |
nd |
0,4 |
0,01 |
| Mexico |
0,5 |
0,1 |
0,01 |
| Guatemala |
nd |
0,2 |
0,01 |
| Nicaragua |
nd |
0,3 |
0,01 |
| El Salvador |
nd |
0,1 |
0,00 |
| Haiti |
1,3 |
0,2 |
0,00 |
| Cuba |
3,2 |
0,0 |
0,00 |
|
|
|
|
| Fuente: Datos sobre Estudiantes y Académicos:
Open Doors Report, 1998/99 I.I.E. |
| C&I N.S.F. (2000) Science & Engineering Indicators
2000 |
|
| Población total de cada país en los EEUU Current Population Survey
March 1997, U.S. Bureau of Census |
En el Cuadro 3 presenta la
información relativa a los estudiantes latinoamericanos en los Estados Unidos.
| Cuadro
3 |
| Estudiantes extranjeros por país de origen. |
| 1997/98 1998/99 |
|
|
|
| País
de origen |
1997/98 |
1998/99 |
|
|
|
| AFRICA |
23.162 |
26.222 |
| ASIA |
277.508 |
275.076 |
| EUROPA |
71.616 |
73.809 |
| CERCANO
ORIENTE |
30.962 |
32.836 |
| OCEANIA |
3.893 |
4.228 |
| AMERICA
DEL NORTE |
22.613 |
23.302 |
| AMERICA LATINA |
51.368 |
55.436 |
| Sin
Estado conocido |
159 |
28 |
| TOTAL |
481.122 |
490.909 |
|
|
|
| AMERICA LATINA |
51.368 |
55.436 |
| Caribe |
10.855 |
11.884 |
| Anguilla |
20 |
35 |
| Antigua |
225 |
240 |
| Aruba |
52 |
79 |
| Bahamas |
1.917 |
1.958 |
| Barbados |
523 |
608 |
| British
Virgin Islands |
77 |
88 |
| Cayman
Islands |
202 |
222 |
| Cuba |
89 |
89 |
| Dominica |
174 |
183 |
| República
Dominicana |
823 |
849 |
| Grenada |
237 |
177 |
| Guadeloupe |
6 |
9 |
| Haiti |
867 |
936 |
| Jamaica |
2.694 |
3.106 |
| Leeward
Islands |
5 |
4 |
| Martinique |
7 |
5 |
| Montserrat |
33 |
15 |
| Netherlands
Antilles |
362 |
367 |
| St.
Kitts-Nevis |
89 |
111 |
| St. Lucia |
202 |
167 |
| St.
Vincent |
140 |
133 |
| Trinidad
& Tobago |
1.927 |
2.322 |
| Turks
& Caicos Islands |
25 |
38 |
| Windward
Islands |
14 |
1 |
| Caribbean,
Unspecified |
145 |
142 |
|
|
|
| Centro
América/Mexico |
15.211 |
15.455 |
| Belize |
345 |
402 |
| Costa Rica |
815 |
834 |
| El
Salvador |
765 |
742 |
| Guatemala |
928 |
990 |
| Honduras |
912 |
954 |
| México |
9.559 |
9.641 |
| Nicaragua |
601 |
564 |
| Panama |
1.286 |
1.327 |
| Cent
Am/Mex, sin especificar |
0 |
1 |
|
|
|
| America
del Sur |
25.302 |
28.097 |
| Argentina |
2.473 |
2.636 |
| Bolivia |
719 |
749 |
| Brasil |
6.982 |
8.052 |
| Chile |
1.156 |
1.373 |
| Colombia |
4.345 |
5.041 |
| Ecuador |
1.643 |
1.783 |
| Falkland
Islands |
0 |
2 |
| Guayana
Francesa |
5 |
4 |
| Guyana |
388 |
459 |
| Paraguay |
268 |
294 |
| Peru |
2.127 |
2.092 |
| Suriname |
104 |
124 |
| Uruguay |
356 |
355 |
| Venezuela |
4.731 |
5.133 |
| Sud
América, sin especificar |
5 |
0 |
|
|
|
| FUENTE: Open Doors Report, 1998/99 |
|
| Institute of International Education |
|
El perfil
educativo y las ocupaciones de los migrantes latinoamericanos en Europa y otras regiones
del mundo (Australia, por ejemplo) no están disponibles o al menos no han sido accesibles
para nosotros.
Notas
6 En
los Estados Unidos, los países latinoamericanos estaban fuera del sistemas de cuotas,
prevaleciente desde la Ley de Inmigración de 1924. La asignación de visas de inmigrantes
a los originarios del continente americano estaba basada en una serie de requisitos de
tipo cualitativo, contenidos en la Ley de 1917: básicamente, condiciones de salud y
antecedentes morales y políticos. La ley de 1952, promulgada en pleno auge de la Guerra
Fría y el Macarthismo, incorporó también restricciones político-ideológicas, como la
prohibición del otorgamiento de visas a comunistas.
7 La información correspondiente al año 2000 es tomada de
Bureau of Census, Current Population Survey (Enero 2001)
8 El estudio no incluyó a los estados que integraron la
ex-Unión Soviética ni a los países de Europa del este
9 Los estudios de la NSF para los Estados Unidos hacen mayor
énfasis en el análisis de los flujos provenientes de los países europeos y asiáticos
que suelen ser la gran mayoría de los inmigrantes calificados. Las referencias y los
datos referridos a latinoamericanos son muy escasas.
10 En esta lista se encuentran además de México y en orden
de acuerdo a su tamaño: Jamaica, Colombia, Argentina, Perú, Brazil, Venezuela, Ecuador,
República Dominicana, Haití y Chile.
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